河北城鄉建設學校是河北省教育廳直屬的唯一一所中等專業學校，首批國家中等職業教育改革發展示范學校，學校系國家級重點中專、河北省首批精品學校（旗艦學校），學校辦學特色鮮明，經過近30年的發展，已成為一所在國內具有很高知名度的建設類名校。
學生評教是職業院校教學質量監控的重要組成部分，是教師師德師風、教學能力、教學態度、教學方式的一種側面反饋。越來越多的學校開始重視學生評教，有的學校甚至每個月開展一次評教活動，力求直接、真實的反饋教學情況，從而更好地反思和改進教育教學工作，提升教學質量。
河北城鄉建設學校一直以來都十分重視學生評教，每學期都會組織學生開展評教活動，但整個評教過程一直存在許多問題。
1.評教組織難度大：隨著學校規模擴大，人數增多，評教工作組織越來越復雜。
2.評教指標體系不健全：全校統一評教，沒有考慮老師的年齡、學科、專業等方面的差異，采用同一評價標準有失公平。
3.評教數據不真實：評教通常是在固定的時間、地點，在學校的要求下完成的，由于時間的倉促性，很多同學沒有充分理解問卷內容，隨意填寫；另外由于空間的開放性，有些同學不敢表露自己真實的想法，導致評教數據不夠真實。
4.評教結果難統計：由于各種各樣的評教，人數較多，表格較多，導致評教難以統計結果，耗費大量人力及時間。
5.評教表難保存：隨著時間的增加，評教表的數量劇增，歷史數據難以查詢，保存也成為一個大難題。
一、領導重視，推行智慧評教
河北城鄉建設學校領導非常重視學生的教學質量，2012年學校牽手依能，開始建設功能齊全、運行暢通的校園網絡，搭建便捷高效的智慧校園管理平臺。6年來學校通過智慧校園平臺開展日常教學和管理工作，在見證了依能從YNedut6.0到7.0到8.0再到9.0的蛻變的同時，學校也從原始的紙質評教轉變為電腦評教、手機網頁評教、手機APP評教。智慧評教的開展一方面為師生評教提供了便利，另一方面也方便了評教數據的統計和評教結果的分析。
二、制度先行，從根本上解決評教組織的難題
河北城鄉建設學?，F有教師392人，在校生8000余人，行政班100多個，每個班級平均6門主修課程，可想而知每次的評教安排、組織難度有多大。于是學校制定了相應的制度，要求全體師生按照教務處的安排，在規定的時間內組織師生在機房或是手機APP上評教，由班主任及時跟進班級參評情況，教務處管理員統計分析評教結果。將復雜的事情分解、簡單化，并借助信息化平臺來完成統計和問題的分析，讓評教工作變得簡單高效！
三、合理組裝問卷評教表，實時跟進評教數據
不同的科目、不同的組織機構、不同師生關系對應的評價表是否一樣？要想更好的檢測到學生對老師教學的真實反應，應該有針對性的評教表。河北城鄉建設學校為了滿足不同科目、不同組織機構、不同師生關系同時評教，通過智慧校園平臺YNedut組裝了幾套不同的問卷調查表，選擇對應關系自動生成評教安排。
師生可通過電腦、平板、手機APP進行評教，真的是5分鐘就能完成一次評教。智慧校園平臺YNedut還支持一鍵查詢參評情況，班主任及時通知未評教學生參評即可。以前需要好幾位老師共同組織完成的評教，現在學校只安排一位評教管理老師就輕松完成評教工作。
圖-教學質量問卷調查表
圖-學生手機評教
四、科學的評教結果，可參照的學生意見
評教結果匯總統計一直都是一項繁雜的工作，遺漏、錯統計都是時常發生的事情，教學滿意度及改進意見通常整理不全，這樣的統計結果肯定不科學。河北城鄉建設學校通過智慧校園平臺評教，1秒導出評教結果：總分、排名自動匯總分析，學期評教成績一目了然。將復雜的事情交給智能的平臺快速完成，評教過程可視化，評教結果數據化，這樣的評教數據才能加真實，更能反饋問題。學校將學生評教反饋的意見統計匯總，針對教學質量差的老師還可以對應數據分析，共同探討改進方案。一方面為學校的教學質量提升提供了數據支撐，另一方面通過智慧校園平臺開展的評教數據可以永久保存，歷史查詢，數據對比也就更加方便了。
圖-學校評教管理查看評教情況
圖-評教結果查看
在智慧校園建設、信息化教學、提升教師信息化素養這條道路上，河北城鄉建設學校銳意改革，奮勇開拓，積極先試先行，立志辦人民滿意的職業教育，為經濟社會發展做出應有貢獻。
